小学数学教学案例:让抽象的数学变得可感可触
案例一:用游戏激发学生学习兴趣
在教授分数时,我发现很多学生对这个概念感到很陌生,也难以理解。为了让学生更容易理解,我设计了一个游戏——“分数大富翁”。学生们分成几组,每组有一张游戏板和一些游戏棋。游戏板上有各种各样的分数,学生们掷骰子,然后根据骰子的点数在游戏板上移动。当他们停在一个分数上时,他们需要回答一个与分数相关的简单问题。如果他们回答正确,他们就可以继续前进;如果他们回答错误,他们就需要后退。最终,先到达终点的一组获胜。
这个游戏让学生们在轻松愉快的氛围中学习分数,他们不仅对分数有了更深刻的理解,而且还学会了如何解决与分数相关的问题。
案例二:用实物演示抽象概念
在教授几何图形时,我发现很多学生对一些抽象的概念,如“线段”、“角”、“三角形”等,感到很困惑。为了让学生更容易理解这些概念,我收集了一些实物,如绳子、吸管、纸板等,然后用这些实物演示这些概念。例如,我把绳子弯曲成一条线段,把两根吸管粘在一起形成一个角,把三张纸板拼成一个三角形。通过这些实物演示,学生们对这些抽象的概念有了更直观的认识,也更容易理解了。
案例三:利用生活经验解决数学问题
在教授应用题时,我发现很多学生对一些与生活经验相关的问题感到很困难。为了让学生更容易解决这些问题,我会先让他们回忆生活中的一些经历,然后用这些经历来帮助他们解决这些问题。例如,在教授“速度”这一概念时,我会先问他们有没有坐过车,他们坐车时有没有注意过车速表。然后,我会让他们计算一下他们坐的车速,并让他们把车速换算成千米/小时。通过这些生活经验,学生们对“速度”这一概念有了更深刻的理解,也更容易解决与速度相关的问题。
案例四:鼓励学生动手操作
在教授数学时,我会鼓励学生动手操作。例如,在教授面积这一概念时,我会让学生用纸板剪出不同的形状,然后让他们计算这些形状的面积。通过动手操作,学生们对面积这一概念有了更直观的认识,也更容易理解了面积的计算方法。
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